semejanzas y diferencias

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas


Semejanzas y Diferencias entre textos.
En la diferencia está el complemento.


Tutor: Rosalba Angélica Sánchez Dromundo
Sede: Centro de Capacitación Continua y a Distancia II

Grupo 4







Maria Covadonga Sánchez Pérez
Septiembre 2008













Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: María Covadonga Sánchez Pérez
Grupo y Sede: 4, Centro de Formación Continua y a Distancia 2.
Tutor/a: Rosalba Angélica Sánchez Dromundo

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
Franco, C. (2006). Relación entre variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8(2). Recuperado el 18 de agosto de 2008, de http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html
Considero que es una investigación porque sigue una metodología científica más estructurada, es de carácter más técnico, contiene sustentado un objetivo, una hipótesis a comprobar, una metodología, variables de investigación, métodos de recuperación de información, análisis de resultados, tiempo en que se desarrollarán las actividades y propuesta para aportar al conocimiento. Se realiza en un contexto de una comunidad académica, cuyos resultados pueden aplicarse en cualquier medio educativo con las mismas características, es decir niños en edad preescolar de 5 años 0 meses a 5 años 11 meses. Aporta conocimientos sobre el autoconcepto y la creatividad.

¿Y cuál a una evaluación?
López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. y Flores,K. (2006). Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de luna universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8(1). Recuperado el 18 de agosto de 2008, de http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-espinoza.html
Establece un objetivo, recaba información dentro del ámbito para establecer antecedentes estadísticos, realiza solo una encuesta, hace un análisis porcentual de los resultados del cuestionario y establece juicios de valor sobre los cambios en de percepción sobre las TIC´s en una universidad mexicana, es decir el contexto está limitado a esa institución y seguramente no será aplicable en otras instituciones, al no tener los mismos antecedentes de equipamiento y capacitación, su propuesta es de carácter local. No establece tiempo de realización del estudio.




En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto de una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños.

Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara (México).
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
En el objetivo de la evaluación se pretende indagar la percepción de los docentes con la implementación de las tecnologías con la intención de mejorar su práctica educativa.
En el de investigación se realiza una indagación con todo el rigor de la metodología con la finalidad de construir un conocimiento en relación la estimulación creativa de los niños del estudio. Contiene elementos de tipo técnico.

c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
La finalidad es la construcción del conocimiento al contribuir a través de los resultados obtenidos al perfeccionamiento de la creatividad del objeto de estudio.
Las condicionantes de estudio son 71 niños de los cuales 24 corresponden al grupo experimental, 25 al primer grupo de control y 22 al segundo grupo de control.
La variable de capacidad intelectual con un mínimo de rendimiento intelectual correspondiente a un rango normal promedio CI mayor a 90 y edad entre 5 años 0 meses y 5 años 11 meses. Tomaron en cuenta grupos naturales de niños que asistieron la semana de aplicación de la mediación pretest.

La finalidad mejora del programa al percibir el cambio de la incorporación de las tecnologías
Las condicionantes es ser profesor del centro universitario, es decir, 42 profesores de los 320 docentes, 22 de asignatura, 16 de tiempo completo y 3 técnicos académicos.
Pertenecer a uno de los programas existentes en el Centro.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
¿Existe una relación entre los factores afectivos y la capacidad creativa entre los niños de educación preescolar?

e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
En esta investigación se presentan las siguientes evidencias de complejidad:
Una investigación documental referente.
Se plantearon un objetivo
Se plantearon una hipótesis.
Limitaron la muestra de estudio
Determinaron variables: dependiente e independiente. Como flexibilidad, fluidez, originalidad y autoconcepto.
Realizaron unas evaluaciones: inicial, de creatividad y capacidad intelectual.
Realizaron estudio cuantitativo y cualitativo, escala de inteligencia, baterías verbales, etc.
Se utilizó un diseño cuasiexperimental de comparación de grupos.
Se determinaron los resultados por medio de un análisis de covarianza, con un programa estadístico.
Se realizaron comparativos entre grupos experimental y de control.
Se realizaron propuestas para estimular el potencial creativo lo más temprano posible en el desarrollo infantil, por lo que hace una aportación al conocimiento existente.
12. Realizan un análisis de referencias.

En este estudio se presentan las siguientes evidencias de complejidad:
Se plantearon un objetivo.
Análisis documental de antecedentes de la incorporación de las TIC´s en el ámbito del estudio.
Una encuesta con tres preguntas relativas al tema.
Selección de una muestra de docentes dentro del contexto de la universidad.
Establece realizar un estudio exploratorio
Presenta resultados sobre los ejes determinados
Presenta una propuesta de mejora.
f) ¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
Determina el impacto de la investigación, el lugar donde se desarrollará la hipótesis de trabajo, donde se darán los resultados. Es indispensable la elección y discriminación de donde se desarrollará la investigación, porque es determinante para los buenos resultados de la investigación.



Es necesaria para realizar el estudio, pero como este es más de carácter político, sus resultados no son tan impactantes. Sirven básicamente para establecer juicios y tomar decisiones sobre la problemática presentada. Se da en contextos más específicos.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
La hipótesis permite orientar la investigación, ordenarla e intentar comprobarla en base al método científico de la investigación.
En este caso se pudo comprobar favorablemente la hipótesis planteada, lo que ayudó a aportar nuevos conocimientos a los existentes.
Determina una situación real del contexto de estudio.

Aunque no se establece una hipótesis, si un objetivo, por lo que se puede inferir. Pero esto no establece un método aplicado y si fue correcta o no su preposición.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas:
Ambos establecen un objetivo, realizan una revisión documental, establecen una metodología, una muestra de estudio, presentan resultados y propuestas. De igual manera ambos estudios están publicados por una Revista Electrónica de Investigación Educativa

Diferencias:
En el documento Relación entre variables…, presenta una hipótesis de trabajo que pretende comprobar una problemática en la creatividad de los niños. Tiene diversas técnicas de recopilación y análisis de información, que no se presentan en el otro documento. En el primer documento se realiza una revisión documental más extensa, con información bibliográfica que conlleva un análisis exhaustivo de los antecedentes, métodos empleados y tiempos para su realización. Lo que podría concluirse que los investigadores fueron más expertos en el tema. Conformaron mejor su marco teórico o referencial.
La muestra de estudio está mejor especificado en la investigación Relación entre variables…, estableciendo mecanismos de control para mejores resultados.
El análisis de la información, en este mismo documento, utiliza técnicas de estadística para obtención de resultados, mientras que en el otro solo se utilizan porcentajes para dilucidar resultados.
De igual forma en el primer documento se realiza una evaluación diagnóstica de la situación de los niños empleados en la muestra, para conformarla y enfrentar la problemática planteada. Utiliza también diversos métodos de evaluación.
Se determino el tiempo de duración de la investigación para luego trabajar en los resultados, mientras que en el segundo no se especifica cuanto tiempo duro el estudio.
A pesar de que ambas tienen una propuesta, la primera se manifiesta para construcción de conocimientos, en el de Percepción… solo fue para realizar una mejora en los programas de aplicación de las TIC´s.
La investigación (Relación entre variables), está dirigida a la comunidad educativa interesada en la temática, en el otro está dirigida la Universidad de Guadalajara, quien seguramente encargó el trabajo.
En la publicación Relación entre variables… se realiza una aportación al conocimiento de autoconcepto y creatividad de alumnos de educación infantil, en la segunda publicación Percepción… proporciona recomendaciones para la aplicación dentro de los docentes de la universidad de estudio.
El sustento referencial está mejor sustentado en la investigación y no en la evaluación (Percepción…).





i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Bateria verbal del test de pensamiento creativo de Torrance
Test de percepción del autoconcepto infantil de Villa y Azumendi.
Bibliográfica.
Evaluación de la capacidad intelectual con Test de matrices progresivas de Raven.
Escala de inteligencia de Wechsler.


Cuestionario.
Revisión documental de antecedentes en archivos de la institución.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Comparación de promedios a través de un análisis de covarianza.
Análisis estadístico.


Análisis de cuestionario.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Si son 71 niños, de edades entre los 5 años 0 meses y los 5 años 11 meses y rango intelectual normal promedio como mínimo.
Si son diferentes desde el tipo de estudio que se realiza, el contexto, los objetivos y la hipótesis de trabajo.
No se identifica como una muestra de estudio pero si menciona que el cuestionario se aplicó a 42 docentes.
Si son diferentes porque su contexto y estudio lo son.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Si principalmente educativos al mejorar la creatividad y el autoconcepto en los niños del estudio. “El autoconcepto puede ser estimulado a través de un programa psicoeducativo basado en los cuentos, diseñado especialmente para la creatividad” Franco. C. (2005),p.12.
Si, confirma su hipótesis y establece la importancia de desarrollar los conceptos en los niños para favorecer la libre expresión, un efecto netamente social.
Si inferir se explica como deducir, podríamos decir que se pude manifestar un efecto de carácter social, aunque me parece un poco más político. Pues menciona que los docentes mejoraran en cuanto reciban incentivos y la apretura al cambio realizará una mejor calidad educativa.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Pensamiento crítico y analítico.
Comunicación escrita.
Capacidad de adaptación.
Empatía.
Pensamiento crítico y analítico.
Comunicación escrita.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si Pedagogía, psicología, transdiciplina psicoeducativa, estadística y Sociología.
No.